¿QUÉ ES LA CIUDADANÍA CRÍTICA?
La ciudadanía crítica es aquella que busca el bienestar para sí mismo y para todos los ciudadanos que forman la comunidad. Los usuarios son críticos de la navegación de internet, es decir, que saben «pensar, dominar y explotar las propias competencias para interpretar cualquier contenido y extraer conclusiones propias» (Pérez Tornero, 2017, como se cito en Cabero-Almenara, J., Torres-Barzabal, L. & Hermosilla-Rodríguez, J. M., 2019, p. 3).
La formación de la ciudadanía en competencias digitales engloba tanto las competencias instrumentales como las competencias para saber valorar críticamente la información que nos ofrecen estas. La ciudadanía digital viene condicionado por el uso constante y responsable de las TICs.
De acuerdo con Cobos (2016, como se cito en Cabero-Almenara, J., Torres-Barzabal, L. & Hermosilla-Rodríguez, J. M., 2019, p. 6) , la ciudadanía crítica debe poseer una serie de características definitorias en la sociedad del conocimiento, como son:
- Capacidad de crear conocimiento.
- Sentido de ciudadanía digital. Capacidad para acceder, recuperar, comprender, evaluar y utilizar, crear y compartir información de manera crítica, ética y responsable.
- Mentalidad global. Ayuda a interpretar el mundo y comprender su diversidad, siendo consciente de que se es parte de una comunidad mundial.
- Capacidad de aprender de manera flexible. Gracias a ella se pueden adoptar estrategias que permitan desenvolverse en prácticas de aprendizajes basadas en proyectos o problemas.
- Instinto de autoexploración. Tiene que con ver con la capacidad para diseñar trayectorias propias de autoaprendizaje.
- Habilidad para el aprendizaje colaborativo.
- Multialfabetismo.
- Capacidad para desempeñarse como un artesano digital. Esta habilidad consiste en intervenir la tecnología por medio de la comprensión de su funcionamiento y desempeño.
IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
¿CÓMO PODEMOS DESARROLLARLO?
Cuando hablamos de pensamiento crítico nos referimos a la capacidad que desarrollan las personas de poder identificar, analizar e interpretar la información que se recibe.
La sociedad empezó a usar las tecnologías para consumir y replicar conocimientos, pero su uso ha evolucionado, siendo ahora una herramienta donde se crea y se producen conocimientos. Con ella, se ha producido un desarrollo social y humano, mejorando la calidad de vida, pero solo es posible haciendo un correcto uso de esta herramienta, es decir, teniendo un pensamiento crítico al seleccionar y elegir la información que nos llega a través de ésta, ya que no sabemos su origen y por lo tanto nos generan conocimiento erróneos.
En el siguiente vídeo se especifica qué es el pensamiento crítico
y cómo fomentarlo en el aula con los alumnos.
Propiedad de YouTube: Canal de educarchile
Respecto al ámbito educativo, es importante fomentar y trabajar el pensamiento crítico en el alumnado ya que ofrece diferentes beneficios como puede ser: la adecuada interpretación, comprensión y análisis de la información, la resolución de conflictos, la empatía, la autocrítica, y ayuda a una mejor planificación y administración de actividades.
Para su desarrollo es necesario:
- Crear el hábito de dedicar tiempo de nuestro día para pensar de manera reflexiva.
- Proponer actividades en las que se fomente la curiosidad, la creatividad y el aprendizaje por descubrimiento.
- Concienciar de la fiabilidad que tienen las fuentes y la información que se consultan, para que así puedan establecer un juicio de valor.
- Plantear preguntas y ofrecer otras perspectivas que fomenten el pensamiento crítico que les hagan debatir y respetar las diferentes opiniones, justificando, argumentando y analizando sus argumentos.
- Favorecer su autonomía con conversaciones y actividades en las que se expresen libremente.
Un correcto desarrollo de la ciudadanía crítica se basa en la implementación de procesos de transformación social regidos por valores como la igualdad, como punto de partida. Un buen ciudadano crítico activo deberá adquirir habilidades para la comprensión de los mensajes además de saber cuestionar, construir y analizar su significado.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cabero-Almenara, J., Torres-Barzabal, L. & Hermosilla-Rodríguez, J. M. (2019) Las TIC y la creación de una ciudadanía crítica e-digital. Education in the knowledge Society, 20, p.1- Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7131738
WEBGRAFÍA
